Освітня програма на 2023-2024 н.р.
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ПОДІЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ ТЕРИТОРІАЛЬНОЇ ГРОМАДИ
ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА – САДОК)
КОМБІНОВАНОГО ТИПУ №11 «ПЕРЛИНКА»
ЗАТВЕРДЖЕНО ________________
Завідувач ЗДО комбінованого типу №11
«Перлинка» Подільської міської ради
Ольга РОМАНЧИКОВА
СХВАЛЕНО
рішенням педагогічної ради
(протокол №16 від 30 серпня 2023 р.)
ЗМІСТ:
- Загальні відомості
- Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти.
- Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей та/або предметів, дисциплін тощо, логічну послідовність їх вивчення.
- Форми організації освітнього процесу.
- Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
ВСТУП:
Відповідно до статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради у 2023/2024 навчальному році спрямовує свою діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.
Розроблення Освітньої програми здійснювалось відповідно до:
- Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту»;
- Базового компоненту дошкільної освіти;
- Положення про заклад дошкільної освіти (із змінами);
- Постанови Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530 «Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти»;
- наказу Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234 «Про затвердження Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів» та наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності»;
- листів Міністерства освіти і науки України:
- від 16.03.2012 №1/9-198 «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період»,
- від 28.05.2012 №1/9-413 «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період»,
- від 18.09.2014 № 1/9-473 «Щодо вирішення окремих питань діяльності керівників гуртків дошкільних навчальних закладів»,
- від 02.09.2016 № 1/9-454 «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах»,
- від 02.09.2016 № 1/9-456 «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах»,
- від 20.10.2016 № 1/9-561 «Щодо організації роботи дошкільних навчальних закладів по ознайомленню дітей із народними традиціями, святами та обрядами»,
- від 25.07.2016 № 1/9-396 «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах»,
- від 11.10.2017 № 1/9-546 «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців»,
- від 19.04.2018 № 1/9-249 «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти»,
- від 26.06.2019 № 1/9-409 «Щодо організації інклюзивного навчання у закладах освіти у 2019/2020 н. р»,
- від 14.02.2019 № 1/11-1491 «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти»;
- від 09.12.2019 № 1/9-750 «Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти»,
- від 12.12.2019 № 1/9-765 «Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти»;
- Щодо організації освітньої діяльності закладу дошкільної освіти у конкретному навчальному році;
- Статуту закладу
- інших чинних нормативно-правових документів в сфері освіти.
ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ:
Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради Одеської області знаходиться за адресою: вул. Залізничників, 166, місто Подільськ, Одеської області. Розрахований на 152 місця (в мирний час). На період воєнного стану в ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради об лаштоване найпростіше укриття місткістю 36 осіб, загальною площею 22 кв.м.
| № з/п | відомості | показники | ||||
| 1 | мова навчання | українська | ||||
| 2. | кількість груп усього | 9 | ||||
| з них: | груп раннього віку | 2 | ||||
| дошкільного віку | загального розвитку | 6 | ||||
| логопедичних | 1 | |||||
| інклюзивних | 2 (до 31.08.2023) | |||||
| 3. | Форма навчання | Змішана форма навчання | ||||
| Очна форма навчання | – Групи №6 (середня), №8 (старша інклюзивна), №9 (старша логопедична) | 3 | ||||
| Дистанційна форма навчання | Групи № 1,2 (ранній вік) – робота з батьками, групи №2,3 (молодший дошкільний вік), група №5 (середній дошкільний вік), група №7 (старший дошкільний вік) | 6 | ||||
| 4. | Режим роботи груп з очною формою навчання | 10,5 год. | ||||
| Кількість | на початок навчального року | 113 | ||||
| вихованців | на кінець навчального року | 106 | ||||
| 5 | Кількість працівників усього | 44 | ||||
| педагогічний персонал | 20 (1 в декр. відп.,1 в ЗСУ, 2 сумісника) | |||||
| з них: | медичний персонал | 1 | ||||
| обслуговуючий персонал | 24 | |||||
ПРІОРИТЕТНИЙ НАПРЯМОК:
«Національно-патріотичне виховання дітей дошкільного віку»
ЄДИНА МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА:
«Удосконалення професійної компетентності педагогів закладу дошкільної освіти щодо формування активної взаємодії дітей дошкільного віку з оточуючим соціальним середовищем».
ПРІОРИТЕТНІ ЗАВДАННЯ ЗДО КОМБІНОВАНОГО ТИПУ №11 «ПЕРЛИНКА» ПОДІЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ НА 2023/2024 Н. Р.:
- «Оптимізувати роботу з морально-етичного виховання дітей дошкільного віку в закладі дошкільної освіти».
- «Національно-патріотичне виховання дітей дошкільного віку шляхом ознайомлення з українськими календарними обрядовими святами».
- ««Забезпечення безпечного, здорового та розвиваючого освітнього середовища в закладі дошкільної освіти, як складової забезпечення якості освіти (самооцінювання стану освітнього середовища)»
ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ІНКЛЮЗИВНИХ ГРУПАХ
Особливістю організації інклюзивної групи в закладі дошкільної освіти є забезпечення рівного доступу до дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю.
Освітній процес здійснюється на основі застосування особистісно-орієнтованих методів навчання з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.
Рішення про утворення інклюзивної групи (груп) у закладі дошкільної освіти, незалежно від підпорядкування та форми власності, приймається керівником закладу дошкільної освіти за погодженням із засновником (власником) на підставі заяви батьків дитини з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю, або особи, яка їх замінює.
Комплектуються інклюзивні групи відповідно до нормативів, визначених:
- Положенням про заклад дошкільної освіти
- Порядком комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах,
- Санітарно-гігієнічних норм і правил утримання дітей у дошкільних навчальних закладах з урахуванням вікових (одновікові, різновікові), сімейних ознак та особливих освітніх потреб дітей і побажань батьків або осіб, які їх замінюють.
Виховна робота з дітьми з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю, направлена на їх соціалізацію, формування позитивної самооцінки тощо. Особливістю освітнього процесу інклюзивної групи є його індивідуалізація і диференціація.
Здійснюється освітній процес в інклюзивних групах відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти за програмами та навчально-методичними посібниками, затвердженими в установленому порядку МОН, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю.
Відповідно до висновку та рекомендацій психолого-медико-педагогічної консультації, група фахівців закладу дошкільної освіти (група фахівців індивідуального супроводу дитини) (вихователь-методист, вихователі, асистент вихователя, практичний психолог, вчитель-дефектолог, медична сестра та інші) із обов’язковим залученням батьків дитини, або осіб, які їх замінюють, розробляють індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю та здійснюють відповідний психолого-медико-педагогічний супровід цих дітей. Залучення батьків до написання програми забезпечить їх інформування про потенційні можливості дитини, динаміку її розвитку та врегулює низку суперечливих питань, які можуть виникати між батьками та педагогами в навчально-виховному процесі. Склад групи фахівців індивідуального супроводу дитини визначається керівником закладу дошкільної освіти і затверджується відповідним наказом.
Освітня програма визначає:
– загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
– перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямів, логічну послідовність їх реалізації;
– форми організації освітнього процесу;
– систему внутрішнього забезпечення якості освіти.
Зміст освітньої програми передбачає:
– формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
– виховання елементів природо-доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
– утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
– розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.
Мета і завдання освітньої програми:
– забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;
– створення умов, комфортних для розвитку пізнавальних і психічних процесів дітей, їхньої спрямованості на активність у соціумі;
– забезпечення реалізації можливостей і здібностей кожної дитини;
– створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них товариськості, доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості;
– турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток кожної дитини;
– максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;
– творча організація (креативність) освітнього процесу;
– варіативність використання навчального матеріалу з метою розвитку творчості з урахуванням інтересів і здібностей кожної дитини;
– забезпечення шанобливого ставлення до результатів дитячої творчості;
– єдність підходів до виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї;
– забезпечення наступності між закладом дошкільної освіти та НУШ, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дітей дошкільного віку;
– організація психолого-педагогічної підтримки дітей у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;
– забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти, охорони і зміцнення здоров’я дітей;
– підвищення професійної майстерності педагогів закладу дошкільної освіти.
РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВАНТАЖЕННЯ ТА ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
Освітній процес у ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради здійснюється відповідно до програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для набуття здобувачами освіти компетентностей, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми комплексними та парціальними програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.
Відповідно до результатів опитування членів педагогічного колективу «Вибір освітньої програми на 2023/2024 навчальний рік» зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується через:
– Освітню програму для дітей від двох до семи років «Дитина», рекомендованою Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 23.07.2020 №1/11-4960).
Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році реалізується через роботу гуртків та інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності:
| № з/п | Назва програми | ПІБ педагога |
| «Україна – моя Батьківщина». Парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку (за наук. ред. Рейпольської О.Д.) | Педагогічний колектив | |
| «Про себе треба знати, про себе треба дбати». Парціальна програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку (Єфіменко М.М.) | Чегурко А.М. Комнат В.В. Феденко Н.В. | |
| «Грайлик». Парціальна програма з організації театралізованої дііяльності в ДНЗ. Авт. Березина О.М., Гніровська О.З., Линник Т.А. | Л.Г. Масленко | |
| «Скарбниця моралі». Парціальна програма з морального виховання дітей дошкільного віку. Авт. Лохвицька Л.В. | Чегурко А.М., Глазкова І.В., | |
| «Казкова фізкультура». Парціальна програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку. Авт. М.М. Єфіменко | Чорна О.В., | |
| «Радість творчості». Програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку. Авт. Борщ Р.М., Самойлик Д.В. | Присяжна К.Б. Глазкова І.В., | |
| «Веселкова музикотерапія». Програма оздоровчо-освітньої роботи з дітьми старшого дошкільного віку. Авт. Малашевська І., Демідова С. | Терещенко Л.Г. | |
| «Дитяча хореографія». Програма хореографічної діяльності дітей віком від 3 до 7 років. Авт. Шевчук А.С. | Назарова А.С. |
Корекційно-розвиткова робота з дітьми логопедичної групи здійснюється через:
- Програмно-методичний комплекс Л.І. Трофименко «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку»
- Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення».
Мова освітнього процесу та виховання дітей українська.
Реалізація завдань національно-патріотичного виховання дошкільників здійснюється шляхом інтеграції завдань у різні види діяльності при проведені занять з дітьми згідно з освітньою програмою для дітей від двох до семи років «Дитина» та парціальною програмою національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку (за наук. ред. Рейпольської О.Д.) «Україна – моя Батьківщина».
Планування освітнього процесу:
Планування освітнього процесу в ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради у 2023/2024 н.р. здійснюватиметься у перспективному та календарному плануванні (в електронному та друкованому варіанті) в такому порядку:
- перспективний план освітньої роботи складається за тематичними навчальними блоками – поквартально; тематику блоків, перспективний план занять – помісячно, до 28 числа поточного місяця, на наступний місяць. В перспективному плані на місяць відображати теми навчальних блоків, терміни їх проведення, теми занять, види занять та основну мету занять.
- Перспективне планування освітнього процесу складається на наступний місяць – до 28 числа поточного місяця.
- Календарне планування освітнього процесу ведеться за режимними моментами за двома розділами:
– планування освітньої роботи поза заняттями – графічна форма ведення.
– планування освітньої роботи на заняттях – текстова форма ведення.
- Ранкова гімнастика планується по 2 комплекси на місяць, з ускладненнями на 2-й тиждень.
- Гімнастика пробудження планується по 2 комплекси на місяць, з ускладненнями на 2-й тиждень.
- Піші переходи плануються 1 раз на тиждень.
- Перспективно на місяць плануються:
– робота з батьками,
– загартовуючі заходи,
– циклограма рухливих ігор.
Заняття плануються на 1-2 дні.
Досвідчені вихователі РоманчиковаО.В., Присяжна К.Б., Бондаренко Л.А, Кифорук Л.А., Чегурко А.М., Масленко Л.Г., Чорна О.В., Глазкова І.В., ведуть планування занять стисло, а саме: складають план заняття, в плані заняття вказують форми роботи з дітьми та запитання до дітей.
Організація життєдіяльності дітей у ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради здійснюється за режимними моментами І та ІІ половини дня.
У 2023/2024 навчальному році у ЗДО функціонуватимуть наступні групи:
| № з/п | № групи | Вік дітей | Режим роботи | Назва групи | Форма освіти |
| 1. | № 1 | ранній вік | — | «Курчатка» | дистанційна |
| 2. | № 2 | ранній вік | — | «Бджілка» | дистанційна |
| 3. | № 3 | молодший дошкільний вік | 8.00 – 14.00 | «Капітошка» | дистанційна |
| 4. | № 4 | молодший дошкільний вік | 8.00 – 14.00 | «Сонечко» | дистанційна |
| 5. | № 5 | середній дошкільний вік | 7:00 – 17.30 | «Зірочка» | дистанційна |
| 6. | № 6 | середній дошкільний вік | 7:00 – 17.30 | «Перлинка» | очна |
| 7. | № 7 | старший дошкільний вік | 8.00 – 14.00 | «Калинонька» | дистанційна |
| 8. | № 8 | старший дошкільний вік | 7:00 – 17.30 | «Веселі малюки» | очна |
| 9. | № 9 | Логопедична група старший дошкільний вік | 7:00 – 17.30 | «Метелики» | очна |
З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 р. № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах
різних типів та форми власності», листа Міністерства освіти і науки України «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 30.07.2020 р. №1/9-411 у 2023/2024 навчальному році в ЗДО загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме:
Розподіл групових фронтальних занять на тиждень у 2022/2023 навчальному році у групах з 12 – годинним перебуванням (5-денний робочий тиждень) за програмою для дітей від двох до семи років «Дитина», рекомендованою МОН України від 23.07.2020 №1/11– 4960.
| Орієнтовні види діяльності за розділами (підрозділами) програми | Кількість занять на тиждень за віковими групами | ||||
| Перші молодші (від 2 до 3 років) | Другі молодші (від 3 до 4 років) | Середні (від 4 до 5 років) | Старші (від 5 до 6 (7) років ) | логопедична група | |
| Особистість дитини *** | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| Дитина у природному довкіллі | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 |
| Дитина в соціумі | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 |
| Мовлення дитини | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 4 логопедичних |
| Дитина у світі мистецтва | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| Загальна кількість занять на тиждень | 10 | 10 | 11 | 13 | 14 |
| Максимальна кількість занять на тиждень | 10 | 14 | 16 | 20 | 20 |
*** години, передбачені для фізкультурних занять не враховуються під час визначення гранично – допустимого навчального навантаження на дітей.
РОЗДІЛ ІІ. ПЕРЕЛІК, ЗМІСТ, ТРИВАЛІСТЬ І ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ОСВІТНІХ НАПРЯМІВ, ЛОГІЧНА ПОСЛІДОВНІСТЬ ЇХ ВИВЧЕННЯ.
Зміст освітнього процесу в ЗДО у 2023/2024 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх напрямів Базового компонента:
| Освітній напрям | Зміст освітнього процесу |
| Особистість дитини | Рухова компетентність – сприяти задоволенню природної потреби дитини у руховій активності, що забезпечує оптимальний рівень фізичної працездатності, засвоєння та використання елементарних знань у галузі фізичної культури, сформованість умінь і навичок для вирішення рухових завдань у різних життєвих ситуаціях. Формувати інтерес та потребу у фізичному вдосконаленні, здатність емоційно реагувати на власні досягнення у руховій сфері (пластичність, впевненість, виразність та естетика рухів). Здоров’язбережувальна компетентність – сприяти задоволенню потреби в опануванні способами збереження та зміцнення власного здоров’я; формувати сукупність елементарних знань про людину та її здоров’я, здоровий спосіб життя; стійку мотивацію еколого-валеологічної спрямованості щодо пізнання себе та довкілля, яка спонукає до використання навичок здоров’язбережувальної поведінки. Особистісна компетентність – розвивати особистісні якості дитини від елементарних уявлень та позитивного ставлення дитини до свого внутрішнього світу (думок, почуттів, мрій, бажань, мотивів, планів, ідеалів, цілей, прагнень) до становлення основ її світогляду і розвиненості її свідомості (пізнавальної активності, емоційної сприйнятли – вості, позитивної налаштованості дій, думок, оптимістичними переживаннями, реалістичними намірами). Формувати самосвідомість: ідентифікацію себе зі своїм «Я», позитивну самооцінку, домагання визнання іншими її чеснот, уміння співвідносити «хочу» (мотиви, наміри), «можу» (знання, вміння навички), «буду» (регуляція поведінки та діяльності), здатності уявляти себе в минулому, теперішньому, майбутньому часі, орієнтування у своїх основних правах і обов’язках. |
| Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі | Предметно-практична, технологічна компетентність – розвивати здатність дотворчого самовираженнячерез формування предметно-практичних та технологічних дій в самостійній і спільній з однолітками діяльності. Сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька компетентність – розвивати пізнавальну мотивацію, базис логіко-математичних, дослідницьких знань, набутих дитиною умінь і навичок (аналізу, порівняння, узагальнення, здійснення самоконтролю); формувати пізнавальний досвід, що накопичується і використовується в різних видах дитячої діяльності. Формувати інтерес і бажання до відтворення різних об’єктів навколишнього світу різними способами (конструювання, моделювання), засобами (різні види конструкторів), природним і штучним матеріалом та інструментами. Розвивати уміння емоційно реагувати, переживати почуття радісного задоволення від процесу та результату власної і колективної предметно-практичної діяльності. Формувати у дитини здатність надавати перевагу у виборі цікавих, конструктивних, предметно-практичних завдань, які передбачають участь у суспільно значущій діяльності спільно з дорослими та іншими дітьми, виявляти інтерес і повагу до професій, демонструвати позитивне емоційно-ціннісне ставлення до людської праці та професійної діяльності дорослих. |
| Дитина в природному довкіллі | Природничо-екологічна компетентність – формувти у дитини здатність до доцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях, що ґрунтується на емоційно-ціннісному ставленні до природи, знаннях її законів та формується у просторі пізнавальної, дослідницької, трудової, ігрової діяльності. |
| Дитина в соціумі | Соціально-громадянська компетентність – розвивати здатність до прояву особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини; готовність до посильної участі в соціальних подіях, що відбуваються у дитячих осередках, громаді, суспільстві та спрямовані на покращення спільного життя. Результат сформованості соціально-громадянської компетентності засвідчує ціннісне ставлення дитини до себе, своїх прав і прав інших, наявність уявлень про правила і способи міжособистісної взаємодії з членами сім’ї, родини, іншими людьми та вмінь дотримуватись цих правил в соціально-громадянському просторі, а також ціннісне ставлення та повагу до культурних надбань українського народу представників різних національностей і культур. |
| Мовлення дитини | Мовленнєва компетентність – розвивати та формувати у дитини здатність продукувати свої звернення, думки, враження, тощо в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних та невербальних засобів. Мовленнєва компетентність об’єднує фонетичний, лексичний, граматичний діалогічний, монологічний складники та засвідчує їх взаємозалежність і взаємозумовленість. |
| Гра дитини | Ігрова компетентність – формувати здатність дитини до вільної, емоційно насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізується можливість застосування наявних і освоєння нових знань та особистісного розвитку через прагнення дитини до участі в житті дорослих шляхом реалізації інтересів в ігрових та рольових діях в узагальненій формі. |
| Дитина в світі мистецтва | Мистецько-творча компетентність – формувати здатність дитини практично реалізовувати свійхудожньо-естетичний потенціал для отримання бажаного результату творчої діяльності на основі розвинених емоцій та почуттівдо видів мистецтва, елементарно застосовувати мистецькі навички в життєвих ситуаціях під час освітньої та самостійної діяльності. Формувати елементарну обізнаність дитини у специфіці видів мистецтва (художньо-продуктивній, музичній, театральній); виховувати ціннісне ставлення до мистецтва і мистецької діяльності; прагнення сприймати мистецтво. |
Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, педагогічні працівники забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених у освітніх програмах, зазначених у розділі І Освітньої програми ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради на 2023/2024 н.р.
Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у ЗДО визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою. Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за вище названими освітніми напрямами. У закладі освіти забезпечується неперервність змісту освітніх напрямів, а також наступність дошкільної та початкової ланок.
Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується в закладі через роботу гуртків та інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності.
У 2023/2024 навчальному році буде організовано роботу таких гуртків:
| № з/п | Назва гуртка, профіль | Термін проведення | Керівник гуртка |
| 1. | Мистецько-творчий профіль. Декоративно-прикладне мистецтво. «Маленькі майстри Петриківки» | 10.2023- 05.2024 | Вихователь Ксенія ПРИСЯЖНА |
Використання інноваційних педагогічних технологій в освітньому процесі 2023/2024 н.р.
| з/п | Назва технології | Автор технології | Хто впроваджує |
| «Ейдетика» | Ігор Матюгін | І. Креденсар , Н. Коломієць, К. Присяжна, І. Глазкова, Л. Кифорук | |
| «Мнемотехніка» | Євген Антощук | І. Креденсар, О.Романчикова, Н. Коломієць, Масленко, Н.Феденко, В. Комнат, К. Присяжна, Л. Терещенко, А. Чегурко, Л. Гаврилюк, О. Чорна, І. Глазкова, Л. Кифорук | |
| «Кінезіологія» | Роберт Фрост | І. Креденсар, О. Романчикова, Н.Коломієць, О.Бочевар, В. Комнат Л. Масленко, К. Присяжна, Л. Гаврилюк І. Глазкова, Л. Кифорук | |
| «Теорія розвязання винахід ницьких завдань» (ТРВЗ) | Генріх Альтшуллер | О. Романчикова, К. Присяжна І. Глазкова | |
| «Технологія саморозвитку» | Марія Монтессорі | Л. Масленко, Н. Феденко | |
| «Казкотерапія» | Тетяна Зінкевич-Євстигнєєва. | І. Креденсар, О. Романчикова, О. Бочевар, Л. Масленко, Н.Феденко, В. Комнат, Л. Терещенко, Л. Кифорук | |
| «Су-джок» | Пак Чже Ву | Романчикова О, Бочевар О, В. Комнат, Л. Гаврилюк | |
| Педагогічна садщина Василя Сухомлинського | В. Сухомлинський | Романчикова О, К. Присяжна, А. Чегурко | |
| LEGO – технології | І. Креденсар, Бочевар О, Л. Масленко, В. Комнат, К. Присяжна, Л. Гаврилюк, Л. Кифорук | ||
| «Казкова фізкультура» | Микола Єфіменко | Романчикова О, А. Чегурко, | |
| «Елементарне музикування» | Карл Орф | А. Назарова, Л. Терещенко | |
| Ігри Нікітіних | Борис та Олена Нікітіни | Н. Коломієць, Л. Гаврилюк, Л. Кифорук | |
| Палички Кюїзенера | Джорж Кюїзенер | О. Бочевар, В. Комнат, Л. Гаврилюк | |
| «Стіни, які говорять» | Маргі Бернс Найт | Л. Масленко | |
| «Чудеса на піску» | Маргарет Ловенфельд | Л. Масленко | |
| «Блоки Дьєнеша» | Золтан Дьєнеш | Н. Феденко, Л. Гаврилюк | |
| Body Percussion | Л. Терещенко |
На період дії воєнного стану запроваджено змішане навчання відповідно до рішення засновника, також, рішення Педагогічної ради закладу освіти, протягом навчального року, можуть вноситися корективи в орієнтовний розподіл освітньої діяльності.
Освітня робота з дітьми дошкільного віку у дистанційному форматі полягає у виготовлені педагогами закладу відеоматеріалів (інтегрованих занять, ігор, спостережень, інших форм роботи), підборі дидактичного, ілюстративного матеріалів та повчальних відеороликів відповідно до блочно-тематичного планування, інформаційних порадників для батьків.
Під час організації освітнього процесу у дистанційній формі:
- використовуються загальні канали комунікації (електронна пошта, мобільні додатки Viber, YouTube, Telegram, Messendger, WhatsApp. електронні платформи Google Meet тощо)
- допускається гнучкість орієнтовного розподілу освітньої діяльності за умови дотримання гранично допустимого навантаження
- консолідуються зусилля педагогів і батьків для повноцінної участі дитини в усіх видах дитячої діяльності під час організації освітнього процесу в дистанціному режимі.
- організовується зворотній зв’язок з батьками вихованців через сайт закладу, електронну пошту або інші соціальні мережі, засоби зв’язку.
Очікувані результати навчання здобувачів освіти
Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми напрямами Базового компонента та комплексною і парціальними програмами, за якими здійснюється освітній процес.
Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності:
- ігровій – провідній для дітей дошкільного віку;
- руховій;
- здоров’язбережувальній;
- особистісній;
- природничо-екологічній;
- предметно-практичній;
- технологічній;
- мистецько-творчій;
- сенсорно-пізнавальній;
- логіко-математичній;
- дослідницькій;
- мовленнєвій;
- комунікативній;
- художньо-мовленнєвій;
- соціально-громадянській;
- навичок орієнтованих на сталий стиль життя
і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію.
Рівень сформованості компетентностей дошкільників різних вікових груп з’ясовується у процесі здійснення моніторингу рівня нервово-психічного розвитку дітей раннього віку (в процесі спостереження за їх життєдіяльністю) та моніторингу, рівня життєвих досягнень дітей дошкільного віку (в процесі педагогічного діагностичного обстеження), отримання антропометричних даних.
Періодичність проведення моніторингу – два рази на рік:
- на початку навчального року (вересень) – проводиться з метою виявлення рівня розвитку дітей
- у січні з метою коригування освітнього процесу по розділах освітньої програми з тими дітьми, які потребують індивідуальної роботи;
- у кінці навчального року (квітень – травень) – з метою порівняльного аналізу результатів на початок і кінець року.
Для здійснення моніторингу якості освітнього процесу в ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради використовується методичний посібник «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник” (за загальною редакцієюТ. В. Киричук, О. М. Кулик, Н. М. Шаповал. – Тернопіль: Мандрівець, 2021 р.).
Інструментарієм здійснення моніторингу є карти спостереження:
- для дітей раннього віку – картки нервово-психічного розвитку;
- для дітей молодшого, середнього, старшого дошкільного віку – картки за кожним розділом програми
За результатами здійснення моніторингових процедур педагоги планують індивідуальну роботу з дітьми раннього та дошкільного віку, а також корекційну діяльність в логопедичній та інклюзивній групах. .
РОЗДІЛ ІІІ. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма закладу дошкільної освіти визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.
Термін навчання.
Навчальний рік у ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради у 2023/2024 навчальному році починається 01 вересня 2023 року і закінчується 31 травня 2024 року,.
Літній оздоровчий період 2024 року в ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради починається 03 червня 2024 року і закінчується 30 серпня, під час якого освітня робота здійснюється відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України, методичних рекомендацій УОГП Подільської міської ради.
Упродовж навчального року для здобувачів освіти будуть проводитись канікули, під час яких заняття з дітьми у всіх вікових групах проводяться заняття тільки фізкультурно-оздоровчої та художньо-продуктивної діяльності.
Орієнтовні терміни проведення канікул:
- літні – з 03 червня до 30 серпня 2024 року (92 календарних дні),
- осінні – з 22 жовтня до 27 жовтня 2023 року (5 календарних днів),
- зимові – з 18 грудня до 29 грудня 2023 року (10 календарних днів),
- весняні – з 11 березня до 22 березня 2024 (10 календарних днів).
Організоване навчання у формі занять проводиться, починаючи з 3-го року життя. Тривалість занять становить:
- у І молодшій групі – не більше 10 хвилин;
- у ІІ молодшій групі – не більше 15 хвилин;
- у середній групі – 20 хвилин;
- у старшій групі – 25 хвилин.
Тривалість перерв між заняттями становить не менш 10 хвилин.
Режим роботи ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради:
Робочі дні: понеділок, вівторок, середа, четвер, п’ятниця
Вихідні дні: субота, неділя
Початок роботи: 7.00
Закриття: 17.30
| № з/п | № групи | Вік дітей | Режим роботи | Форма освіти |
| 1. | № 1 | ранній вік | — | дистанційна |
| 2. | № 2 | ранній вік | — | дистанційна |
| 3. | № 3 | молодший дошкільний вік | 8.00 – 14.00 | дистанційна |
| 4. | № 4 | молодший дошкільний вік | 8.00 – 14.00 | дистанційна |
| 5. | № 5 | середній дошкільний вік | 7:00 – 17.30 | дистанційна |
| 6. | № 6 | середній дошкільний вік | 7:00 – 17.30 | очна |
| 7. | № 7 | старший дошкільний вік | 8.00 – 14.00 | дистанційна |
| 8. | № 8 | старший дошкільний вік | 7:00 – 17.30 | очна |
| 9. | № 9 | Логопедична група старший дошкільний вік | 7:00 – 17.30 | очна |
З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2023/2024 навчальному році педагогами закладу будуть проводитися різні форми організації освітнього процесу, у тому числі заняття різних типів. Для якісної організації освітнього процесу проводитимуться такі заняття:
За типами:
– фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);
– групові (10-12 дітей);
– індивідуально-групові (4-6 дітей);
– індивідуальні (1-4 дитини).
За дидактичними цілями у всіх вікових групах організовуватимуться такі види занять:
– заняття із засвоєння дітьми нових знань;
– заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей;
– контрольні заняття (в кінці кварталу).
За специфікою поєднання змісту та форм роботи в межах заняття проводяться такі заняття:
- традиційні;
- комплексні;
- інтегровані;
- тематичні;
- сюжетні;
- ігрові;
З метою забезпечення наступності з початковою ланкою освіти поширеним типом занять у поточному навчальному році у всіх вікових групах будуть комплексні та інтегровані заняття.
Види інтегрованих занять з пріоритетом:
- соціально-моральної та морально-етичної тематики;
- природознавчої та екологічної тематики;
- національно-патріотичної тематики;
- інтелектуально-мовленнєвих завдань;
- логіко-математичних завдань;
- заняття художнього циклу, тощо.
Освітня діяльність у групах планується як у I-й, так і у II-й половині дня відповідно до розподілу занять на тиждень.
У другій половині дня плануються заняття з художньо-продуктивної, художньо-мовленнєвої, фізкультурно-оздоровчої діяльності.
Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку та індивідуальних особливостей дітей.
Для програмно-методичного забезпечення освітнього процесу використовуються навчальні видання, рекомендовані Міністерством освіти і науки України для використання в закладах дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році, видання видавництв «Основа», «Ранок», «Мандрівець», «Експертус».
Реалізацію змісту освітньої програми здійснює команда педагогів:
– завідувач,
– вихователь-методист,
– вихователі,
– асистенти вихователів,
– керівники музичні,
– вчитель-логопед,
– сестра медична старша.
Планування освітнього процесу є одним із ефективних інструментів реалізації принципу інтеграції й сприяє кращому засвоєнню знань, умінь і практичних навичок дошкільників з відповідної теми, яка пропонується для вивчення і закріплення впродовж тижня. Інтеграція – це шлях і спосіб формування у дітей цілісної картини світу.
Тип заняття обирає та уточнює вихователь, керівник музичний, вчитель-логопед самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.
Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності впродовж дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Окрім занять, проводяться інші форми спеціально організованої освітньої діяльності:
– ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.);
– спостереження;
– пошуково-дослідницька діяльність;
– екскурсії;
– театралізована діяльність;
– трудова діяльність;
– тощо.
Крім спеціально організованої освітньої діяльності, передбачається самостійна діяльність дітей: ігрова, художня, фізична.
За окремим планом педагоги здійснюють індивідуальну роботу з дітьми.
Фізичне виховання дітей передбачає проведення:
– занять фізичною культурою;
– ранкової гімнастики;
– гімнастики пробудження;
– рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
– загартування;
– фізкультурних хвилинок під час занять;
– фізкультурних пауз між заняттями;
– фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);
– оздоровчих заходів
– використання оздоровчих технологій.
Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з раннього віку.
Тривалість занять для дітей наступна:
– у віці від 2 до 3 років – 15 хвилин;
– від 3 до 4 років – до 20 хвилин;
– від 4 до 5 років – 20-25 хвилин;
– від 5 до 6 (7) років – 25-30 хвилин.
За окремим планом у закладі організовується оздоровлення дітей, під час якого освітній процес організовується в наступних формах:
– ранкова гімнастика та гімнастика пробудження;
– рухливі та спортивні ігри;
– процедури прийняття сонячних та повітряних ванн;
– водні процедури (умивання, миття рук, обливання та миття ніг)
– екскурсії, цільові прогулянки;
– продуктивні види діяльності;
– ігри з водою, піском;
– конструкторські та творчі ігри;
– пошуково-дослідницька діяльність;
–трудова діяльність;
– літературні розваги, конкурси малюнків;
– змагання, різноманітні конкурси, естафети.
Робота логопедичної групи
В ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради працює логопедична група, функціонує логопедичний кабінет.
Логопедичний кабінет та групу обладнано необхідними методичними та дидактичними матеріалами для здійснення корекційно-розвиткової та освітньої роботи з дітьми з вадами мовлення. Дидактичні матеріали постійно оновлюються та поповнюються.
З дітьми логопедичної групи працював вчитель-логопед Гаврилюк Л.Д.., яка спрямовує всю роботу на корекцію та розвиток усіх сторін мовлення дошкільнят.
З дітьми проводяться різні форми роботи: фронтальні, індивідуальні, під групові заняття, ігри тощо. Індивідуальні заняття проводяться з використанням дихальних та артикуляційних вправ, масажу язика, вправ на розвиток дрібної моторики пальців рук, ігор на розвиток психічних процесів.
Для закріплення знань та навичок, отриманих на логопедичних заняттях в логопедичній групі функціонує зошит взаємозв’язку між логопедом та вихователями, в якому записуються завдання для закріплення вивченого матеріалу.
Робота вчителя-логопеда проводиться в тісній взаємодії з батьками здобувачів освіти та вихователями групи.
Логопедом надаються консультації, поради для батьків щодо розвитку мови та усунення вад мовлення у дошкільнят.
Організація інклюзивної освіти:
В закладі освіти проводяться відповідні заходи щодо сприяння організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради.
З метою задоволення соціальних та освітніх потреб дітей з особливими освітніми потребами із забезпечення рівного доступу до дошкільної освіти, в тому числі з інвалідністю, організації з ними корекційно-розвиткової роботи для кожної дитини з ООП створюються Команди психолого-педагогічного супроводу.
Команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (далі – Команда супроводу) розробляє індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами (далі – дитина з ООП). До складу команди супроводу включаються батьки. Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку, за якою з дитиною з ООП проводяться корекційно-розвиткові заняття. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП. Корекційно-розвиткові заняття згідно з індивідуальною програмою розвитку, проводяться педагогами ЗДО та (або) із залученням фахівців інклюзивно ресурсного центру чи інших закладів освіти, які мають право здійснювати освітню діяльність у сфері освіти за необхідними напрямами.
Для щоденного перебування дітей в закладі дошкільної освіти створюються відповідні психолого-педагогічні та санітарно-гігієнічні умови.
В закладі освіти обладнано ресурсну кімнату, яка постійно функціонує.
Ресурсну кімнату естетично оформлено, обладнано відповідними меблями, спортивним комплексом, сухим басейном; забезпечено посібниками на розвиток загальної та дрібної моторики. Виготовлено бізіборди.
Інклюзивна освіта здійснюється в закладі освіти у тісній співпраці та взаємодії з батьками дітей з ООП.
З метою забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання, надання психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, підтримки різнобічного розвитку дітей, впродовж 2023/2024 навчального року передбачено проведення загальних та групових зборів батьків, семінарів, практикумів, консультацій тощо.
Співпраця з батьками або особами, які їх замінюють і дітьми проводиться онлайн (в умовах адаптивного карантину та воєнного стану) за річним планом роботи: в телефонному режимі, через листування, організацію роботи сайту закладу дошкільної освіти https://gkotdnz11.odessaedu.net/ ; FB-сторінку «ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради»; viber-групи усіх вікових груп.
Організація психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, будується на основі інтеграції діяльності вихователів, асистента вихователя, вихователя-методиста, вчителя-логопеда, музичних керівників, медичного працівника.
РОЗДІЛ ІV. ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Відповідно частини 3 ст. Закону України «Про освіту» у ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради» сформовано систему внутрішнього забезпечення якості освіти, яку схвалено педагогічною радою закладу (протокол від 20.07.2022 року № 5).
Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до статті 41 Закону України «Про освіту».
Функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі – ВСЗЯО) забезпечує завідувач ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради в межах наданих йому повноважень.
Коригування змісту, зміни та доповнення до цього Положення вносить завідувач за згодою педагогічної ради ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради.
Критерії ефективності ВСЗЯО:
- Всебічний розвиток дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.
- Якісний склад та ефективність роботи педагогічних працівників ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради.
- Оптимальне матеріально-технічне, навчально-методичне, психолого-педагогічне, медико-соціальне забезпечення якісної організації освітнього процесу.
- Дієва система управління ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради
Компоненти ВСЗЯО:
- Стратегія (політика).
- Організаційно-функціональна структура.є
- Процедури внутрішньої системи оцінювання якості освіти та освітньої діяльності.
- Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти.
- Критерії, правила і процедури оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників.
- Умови якісної організації освітнього процесу (умови, за яких стає досяжним належний рівень освіти вихованців закладу).
- Системи та процеси управління, зокрема інформаційні.
- Система та механізми забезпечення академічної доброчесності.
ІІ. Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі – Політика ВСЗЯО) визначає мету й завдання її впровадження та принципи, на яких вона будується.
Мета політики ВСЗЯО:
- Гарантування якості освіти .
- Формування довіри суспільства до ЗДО.
- Постійне та послідовне підвищення якості освіти.
Завдання Політики ВСЗЯО:
- Створювати освітнє середовище для оптимального розвитку кожного вихованця, відповідно до його задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб.
- Забезпечувати умови постійного професійного зростання та самореалізації педагогів.
- Актуалізувати питання забезпечення умов, які сприяють якісній організації освітнього процесу та інклюзивній освіті.
- Отримувати об’єктивну інформацію про функціонування і розвиток ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради.
- Сприяти розвитку партнерських відносин усіх учасників освітнього процесу.
- Забезпечувати інформаційну відкритість діяльності ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради.
- Запобігати проявам дискримінації, булінгу.
- Знаходити оптимальні чинники впливу на результативність освітнього процесу та впроваджувати їх у дію.
Цілі Політики ВСЗЯО:
- Зміцнення переваг, досягнених ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради.
- Формування згуртованого колективу ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради.
- Підвищення рівня конкуренто-спроможності
Принципи Політики ВСЗЯО:
- Створення безпечного, комфортного, розвивального освітнього середовища.
- Орієнтація на замовника (батьків або законних представників дітей), завоювання їхньої довіри. Розуміння поточних і майбутніх їхніх потреб сприятиме сталому успіху ЗДО.
- Єдність призначення та напрямків розвитку ЗДО і створення умов для залучення усіх працівників до досягнення цілей ЗДО у сфері якості (інформування працівників про місію ЗДО, бачення, стратегію, політики та процеси; створення та підтримання спільних цінностей, справедливості та етичних моделей поведінки; формування культури довіри та чесності; заохочення до зобов’язання щодо якості в масштабі всього ЗДО тощо).
- Взаємопов’язаність процесів діяльності ЗДО, які функціонують як цілісна система.
- Зорієнтованість на поліпшення показників освітнього процесу, підвищення задоволеності батьків або законних представників дітей; підвищення здатності прогнозувати внутрішні та зовнішні ризики й можливості, а також реагувати на них.
- Прийняття рішень на підставі фактичних даних та розуміння причинно-наслідкових зв’язків та можливих непередбачених наслідків.
- Керування стосунками зі всіма своїми зацікавленими сторонами, щоб оптимізувати їхній вплив на дієвість ЗДО.
Політика забезпечення якості освіти має ґрунтуватися на таких ціннісних орієнтирах:
- Партнерство та професійна взаємодія.
- Недискримінація, запобігання та протидія булінгу (цькуванню).
- Дотримання академічної доброчесності під час провадження освітньої діяльності.
- Прозорість та інформаційна відкритість діяльності закладу.
- Сприяння безперервному професійному зростанню педагогічних працівників.
- Забезпечення академічної свободи педагогічних працівників.
Компоненти Політики ВСЗЯО:
- Стратегія (політика) та процедури забезпечення якості освіти.
- Система та механізми забезпечення академічної доброчесності.
- Оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників.
- Оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти.
- Забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу.
- Забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти.
- Створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування (у разі потреби).
- Компоненти внутрішньої системи формуються з урахуванням визначених ЗДО політик, за допомогою певних заходів або окремих дій, що здійснюються у визначеному порядку (частина третя статті 41 Закону України «Про освіту»).
VII. Умови якісної організації освітнього процесу
Матеріально-технічні умови.
Безпечність, доступність і комфортність будівлі, приміщення, споруд, обладнання й території.
- Територія та приміщення чисті і охайні. Обладнання на території та в приміщеннях справне.
- Територія закладу дошкільної освіти недоступна для несанкціонованого заїзду транспорту та сторонніх осіб. У приміщення закладу освіти допускаються виключно учасники освітнього процесу.
- На території закладу відсутні колючі дерева, кущі, гриби та рослини з отруйними властивостями, зазначені у відповідному Переліку рослин, дерев, кущів з колючими, отруйними плодами (Додаток 1 до Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого 24.03.2016 № 234).
- Територія ділянки закладу освітлюється у вечірній та нічний час.
- Систематично (щоденно) здійснюється огляд території щодо її безпечності для освітнього процесу.
- У ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради забезпечено архітектурну доступність; приміщення і територія закладу адаптовані до використання учасниками освітнього процесу.
- Групові осередки для дітей раннього віку розташовані на першому поверсі та забезпечені окремими входами.
- Групові осередки ізольовані один від одного.
- Групові та ігрові майданчики облаштовані для ігор та діяльності дітей.
- Майданчики обладнані тіньовими навісами, ігровим та фізкультурно-спортивним обладнанням, що відповідає кількості вікових груп.
- Повітряно-тепловий режим та освітлення у приміщеннях закладу відповідає санітарним нормам.
- Приміщення прибрані, утримуються в порядку й чистоті. Здійснюється щоденне вологе прибирання та провітрювання усіх приміщень. Меблі, обладнання, опалювальні прилади, підвіконня, стіни, ручки дверей тощо щоденно протираються. Столи в ігрових групових приміщеннях, після кожного прийому їжі миються. Облаштовані туалети, утримуються в належному стані.
- У будівлі та на території закладу відсутні ризики травмування учасників освітнього процесу,
- Групові приміщення, спортивна та музична зали оснащені сучасним обладнанням, меблями та засобами навчання.
- У ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради дотримуються вимоги охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правила поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.
Освітньо-методичні умови.
- Освітній простір групових приміщень, музичної і спортивної зали та інших основних приміщень забезпечує реалізацію завдань освітньої програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетенцій.
- Предметно-просторове розвивальне середовище (розвивальні осередки) у вікових групах відповідає освітнім програмам та віковим можливостям дітей, сучасним вимогам (трансформованість, полуфункціональність, варіативність, доступність, безпека).
- Добір іграшок, посібників та обладнання відповідає встановленим вимогам Переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти (наказ від 19 грудня 2017 року № 1633)
Психолого – педагогічні умови.
- Забезпечення емоційного благополуччя через безпосереднє спілкування з кожною дитиною; шанобливе ставлення дорослих до людської гідності кожної дитини, до її почуттів і потреб; формування та підтримка її позитивної самооцінки, впевненості у власних можливостях і здібностях.
- Використання в освітній діяльності форм і методів роботи з дітьми, що відповідають їхнім віковим та індивідуальним особливостям.
- Побудова освітньої діяльності на основі взаємодії дорослих з дітьми, орієнтованої на інтереси і можливості кожної дитини.
- Підтримка дорослими позитивних, доброзичливих відносин між дітьми, зокрема які належать до різних національно-культурних, релігійних спільнот і соціальних верств, а також мають різні (зокрема обмежені) можливості здоров’я; розвиток у дітей комунікативних здібностей, що дають змогу вирішувати конфліктні ситуації з однолітками; розвиток вміння працювати в групі однолітків в різних видах діяльності.
- Підтримка ініціативи і самостійності дітей через створення умов для вільного вибору специфічних для них видів діяльності, учасників спільної діяльності та спілкування; для прийняття дітьми рішень, прояву своїх почуттів та висловлювання думок; через недирективну допомогу дітям у різних видах діяльності.
- Здійснення системної роботи з виявлення, реагування та запобігання булінгу, іншому насильству. Захист дітей від усіх форм фізичного і психічного насильства.
- Партнерська взаємодія з батьками. Підтримка батьків (законних представників) у вихованні та розвитку дітей, охороні й зміцненні їхнього здоров’я, залучення сімей безпосередньо в освітню діяльність.
Медико-соціальні умови.
Створення умов для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я дітей.
- Функціонування медичного кабінету з відповідним медичним обладнанням.
- Медичне обслуговування дітей здійснюється медичними працівниками (сестрою медичною старшою) відповідно до її функціональних обов’язків, у разі потреби надається домедична допомога.
- Організація заходів щодо дотримання протиепідемічного режиму.
- Проведення медичними працівниками санітарно-просвітницької роботи (гігієнічне виховання дітей, формування навичок здорового способу життя тощо) з працівниками закладу і батьками вихованців.
- Планування й проведення фізкультурно-оздоровчої роботи у різних організаційних формах.
- Наявність фізкультурно-спортивного обладнання та інвентарю для розвитку рухових якостей здобувачів дошкільної освіти.
- Планування та здійснення медико-педагогічного контролю за організацією фізичного виховання (2 рази на навчальний рік).
- Проведення контролю за станом здоров’я дітей, за санітарно-гігієнічним режимом у ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради.
- Надання рекомендацій з питань адаптації дітей в закладі дошкільної освіти, здоров’я та фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми дошкільного віку, соціалізації дітей в суспільстві тощо.
Створення умов для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти.
- Дотримання вимог законодавства щодо впровадження та застосування постійно діючих процедур, заснованих на принципах системи управління безпечністю харчування продуктів (НАССР) операторами ринку на харчоблоці ЗДО комбінованого типу №11 «Перлинка» Подільської міської ради.
- Забезпечення різноманітного корисного та збалансованого харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів дошкільної освіти.
- Виконання натуральних норм харчування.
- Дотримання санітарно-гігієнічних вимог щодо харчування здобувачів дошкільної освіти.
- Сприяння формуванню культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти в процесі організації харчування.
- Здійснення контролю за організацією харчування та дотриманням питного режиму.
Умови інклюзивної освіти.
- Розроблення індивідуальних програм розвитку для осіб з особливими освітніми потребами.
- Формування команди психолого-педагогічного супроводу та здійснення злагодженої діяльності.
- Вивчення потреб учасників освітнього процесу для адаптації освітнього середовища з урахуванням принципів універсального дизайну тощо.
- Забезпечення гранично допустимої наповнюваності груп за віком.
- Забезпечення здобуття дошкільної освіти вихованцями відповідно до Державного стандарту Базового компоненту дошкільної освіти.
- Забезпечення обладнання освітнього середовища для надання корекційно-відновлювальних, розвиткових та психолого-педагогічних освітніх послуг.
- Забезпечення формування ключових компетентностей для подальшого самостійного життя, розвиток природніх здібностей і обдарувань, творчого мислення та уяви.